Formación de profesores en IFRN para el tratamiento didáctico de la literatura en clases de español

Girlene Moreira da Silva

Resumo


La literatura funciona como exponente de culturas y discursos de diferentes regiones de diferentes países y ofrece numerosas posibilidades de elección por parte del profesor. Defendemos su presencia en las clases de lengua extranjera, a partir de las contribuciones de autores como Mendoza (1993, 2002, 2007), Aragão (2006), Silva (2011, 2016), Acquaroni (2007), Albaladejo (2007), entre otros. En este artículo, discutimos la importancia de la lectura literaria en las clases de español como lengua extranjera, así como la relevancia de la formación del profesorado para llevar la literatura a sus clases de lengua española. Además, presentamos la evolución del lugar de tratamiento didáctico del texto literario en la trayectoria del Curso de Licenciatura en Letras Español en el Campus Natal Central del IFRN, desde sus PPC (2005, 2012, 2014 y 2018), algunos proyectos ya realizados dentro del Curso que apuntan a la formación de los futuros profesores en este campo y, finalmente, las percepciones de 18 alumnos del Curso de Letras Español sobre la importancia de los conocimientos del tratamiento didáctico de la literatura para su formación y práctica docente. Los resultados nos muestran, principalmente, que, después, del acceso a una asignatura y a proyectos vueltos a esta mirada, hubo una superación de creencias negativas hacia la presencia del texto literario en clases de español como lengua extranjera (E/LE), además del reconocimiento de la importancia de la formación teórica y práctica de profesores de lenguas para el tratamiento didáctico de la literatura en clases de español.


Palavras-chave


Formación de profesores. Tratamiento didáctico de la literatura. Clases de español.

Texto completo:

PDF (Español (España))

Referências


ACQUARONI, R. Las palabras que no se lleva el viento: literatura y enseñanza de español como LE/L2. Madrid: Santillana Educación, 2007.

ALBALADEJO, M. D. G. Cómo llevar la literatura a la clase de ELE: de la teoría a la práctica. MarcoELE. Revista de didáctica ELE. n. 5, 2007, disponível em: . Acesso em 02 fev. 2009.

AMARILHA, M. (Org.) Educação e leitura: trajetórias de sentidos. João Pessoa: ed. da UFPB – PPGEd/UFRN, 2003.

ARAGÃO, C. O. Todos maestros y todos aprendices: la literatura en formación de los profesores de E/LE tratada como objeto de estudio, recurso para la enseñanza y formadora de lectores. 2006. Tese (Doutorado) – Universitat de Barcelona, Barcelona, 2006.

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal; prefácio à edição francesa Tzvetan Todorov, introdução e tradução do russo Paulo Bezerra. 5. ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2010.

BARCELOS, A. M. F. “Eu não fiz cursinho de inglês”: reflexões acerca da crença no lugar ideal para aprender inglês no Brasil. In: BARCELOS, A. M. F. (Org.) Linguística aplicada: reflexões sobre ensino e aprendizagem de língua materna e língua estrangeira. Campinas, SP: Pontes, 2011. p. 297-318.

COSSON. R. Letramento Literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.

COSSON, Rildo. O paradigma do letramento literário. In: COSSON, Rildo. Paradigmas do ensino da literatura. São Paulo: Contexto, 2020. p. 170-209.

FERREIRA, Khalí Gomes. O tratamento didático da Literatura no ensino de Língua Espanhola na escola: Propostas didáticas para o desenvolvimento da oralidade no ensino remoto emergencial. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras - Espanhol) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, 2021.

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO

GRANDE DO NORTE (IFRN). Projeto pedagógico do curso superior de licenciatura em Espanhol: modalidade presencial. IFRN: Natal, 2012.

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO

GRANDE DO NORTE (IFRN). Projeto pedagógico do curso superior de licenciatura em Letras espanhol: na modalidade presencial. Natal: IFRN, 2014.

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO

GRANDE DO NORTE (IFRN). Projeto pedagógico do curso superior de licenciatura em Letras espanhol: na modalidade presencial. Natal: IFRN, 2018.

JOUVE, V. Por que estudar literatura? Tradução de Marcos Bagno e Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola, 2012.

LIMA, Mariana Carla Augusto De. Leitura literária em aulas de língua espanhola na Residência Pedagógica do IFRN. 2019.Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Espanhol) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, 2019.

LIMA, Mariana Carla Augusto De; SILVA, Girlene Moreira Da. Residencia pedagógica en IFRN: prácticas de lectura literaria en clases de español en escuela pública. PARADIGMA (MARACAY), v. XLII, p. 194-218, 2021.

MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos da metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2003.

MELO, Hayanny Dymara Borges de. O uso do texto literário no ensino de espanhol na escola: um estudo sobre as crenças e a prática docente dos bolsistas PIBID do IFRN do Campus Natal Central. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Letras - Espanhol) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, 2014.

MENDOZA, A. F. Materiales literarios en el aprendizaje de lengua extranjera. In Cuadernos de Educación 55. Barcelona: Horsori Editorial, S.L., 2007.

MENDOZA, A. F. El proceso lector: la interacción entre competencias y experiencias lectoras. In: MENDOZA, A. F. (Org.). La seducción de la lectura en edades tempranas. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Barcelona, 2002. p.101-137.

MENDOZA, A. F. Literatura, cultura, intercultura. Reflexiones didácticas para la enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Lenguaje y Textos, nº 3. Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura - SEDLL. Universidad de Las Palmas - Universidad de La Coruña, 1993. p.19-42.

OLIVEIRA, Thais Vieira Da Silva. Leitura do texto literário para a terceira idade: propostas didáticas para as aulas de Espanhol como Língua Estrangeira no IFRN. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Letras Espanhol) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, 2020.

PERIS, Ernesto Martin. Textos literarios y manuales de enseñanza de español como lengua extranjera. In: Lenguaje y textos, nº 16. Universidade da Coruña, 2000. p. 101-129.

PRAXEDES, Renata Arnaud de Lucena. Leitura literária no ensino de espanhol no IFRN: um estudo sobre as crenças dos professores do ensino médio dos Campi de Natal. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Espanhol) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, 2014.

RAMALHO, Alana Araújo Costa; LIRA, Irleide Soares De; COSTA, Maria Tereza Vieira Da; SILVA, Girlene Moreira Da. Letramento Literário em E/LE: Práticas de Leitura Literária em Oficinas do PIBID Em Natal/RN. In: V Congresso Internacional das Licenciaturas, 2018, João Pessoa - PB. INTEGRAR E INOVAR SABERES PARA A DEMOCRATIZAÇÃO DO CONHECIMENTO, 2018.

REYZÁBAL, M. V. Didáctica de la literatura. In: SERRANO, J., MARTÍNEZ, J.E. (Coords.) Didáctica de la lengua y la literatura. Vilassar de Mar: Oikos-Tau, 1997. p. 241-266.

SÁNCHEZ-FORTÚN, J. M. Literatura infantil: teoría y práctica. Granada: Grupo Editorial Universitario, 2002.

SILVA, Girlene Moreira da. O uso do texto literário nas aulas de Espanhol no ensino médio de escolas públicas de Fortaleza: relação entre as crenças e a prática docente de egressos da UECE. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Linguística Aplicada) – Universidade Estadual do Ceará, Centro de Humanidades, Fortaleza, 2011.

SILVA, Girlene Moreira da. Literatura, leitura e escola: um estudo sobre o desenvolvimento de habilidades de compreensão leitora e da competência literária de alunos de língua espanhola do ensino médio de uma escola pública. Tese (Doutorado). Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2016.

SILVA, Girlene Moreira da; ARAGÃO, Cleudene de Oliveira. A leitura literária no ensino comunicativo da língua espanhola no ensino médio. Revista Desenredo, Passo Fundo, v. 9, n. 1, p. 157-173, 9 out. 2013.

SOUZA, Joziel Lima de. O texto literário nas aulas de espanhol como língua estrangeira: uma ferramenta para o desenvolvimento da competência intercultural e o pensamento crítico-reflexivo. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Espanhol) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, 2018.

TANCREDI, R. M. S. P. Aprendizagem da docência e profissionalização: elementos de uma reflexão. São Carlos: UFSCAR, 2009.




DOI: http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-12478

Apontamentos

  • Não há apontamentos.


Entrepalavras © 2012. Todos os direitos reservados.
Av. da Universidade, 2683, Benfica, CEP 60020-180, Fortaleza-CE | Fone: (85) 3366.7629
Creative Commons License
Entrepalavras (ISSN: 2237-6321) está licenciada sob Creative Commons Attribution-NonCommercial 3.0.