Reflexiones y experiencias narrativas: algunas perspectivas para la formación de profesores de español

Antonio Ferreira da Silva Junior, Carla Aguiar Falcão, Isadora Valencise Gregolin

Resumo


En este texto, presentamos algunas miradas epistemológicas respecto a la docencia de lengua española. El artículo surge de la participación de los autores en un foro virtual de discusiones promovido por el Grupo de Estudios sobre Prácticas de Enseñanza y Formación de Profesores de Lengua Española (GEPPELE). Como estrategia metodológica para promover interacción y debates en el foro, propusimos a los participantes un ejercicio reflexivo sobre sus prácticas docentes y les invitamos a la elaboración de narrativas de autoevaluación acerca de sus procesos de enseñanza y/o aprendizaje de español. El material compartido en el foro resultó de textos colaborativos que apoyan nuestras reflexiones para la formación de profesores de español, teniendo en cuenta la importancia de los estudios narrativos en la docencia de lenguas (TELLES, 2008) y la reflexividad docente como una orientación para la emancipación del profesor de lenguas (CELANI, 2010). La experiencia formativa en el foro reveló la potencia del pensamiento crítico como camino para la transformación de prácticas pedagógicas relacionadas a los diferentes contextos sociales y culturales de actuación de los participantes.


Palavras-chave


Narrativa. Reflexividad. Formación de profesores.

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DOI: http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-12392

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