Género discursivo como eje de propuestas didácticas para las clases de lenguas

Elzimar Goettenauer de Marins-Costa, Luciana Maria Almeida de Freitas

Resumo


Enseñar desde los géneros discursivos presupone considerar que los enunciados incorporan el lenguaje y la sociedad, y están siempre ubicados en un contexto. Por otra parte, enfocar el discurso no supone desatender la materialidad lingüístico-textual, sino examinarla de forma articulada a un análisis del campo de la actividad humana, función social, interlocutores, tiempo y espacio de producción, circulación y recepción de los textos. En este artículo se presenta un conjunto de procedimientos para la elaboración de materiales didácticos de lenguas adicionales teniendo como eje los géneros discursivos y el texto como objeto. El artículo está organizado en dos apartados. En el primero, se desarrolla una discusión acerca de la educación lingüística, según la concepción de lenguaje del Círculo de Bajtín (BAJTÍN, 1999; VOLOSHINOV, 2009), en especial, sobre géneros discursivos y el manejo del concepto en las clases de lenguas adicionales. En el segundo, tomando como ejemplo la colección Sentidos en lengua española (FREITAS; COSTA, 2016), se exponen los pasos para la planificación de una propuesta didáctica en la que los modos de interacción (leer, escuchar, escribir y hablar) se explotan desde los géneros discursivos, con énfasis en sus componentes (composición, estilo y contenido temático). Además, se demuestra el lugar que ocupan los conocimientos lingüísticos en una perspectiva teórico-metodológica efectivamente discursiva.


Palavras-chave


Educación lingüística. Género discursivo. Lenguas adicionales. Material didáctico. Texto.

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DOI: http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-12385

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