La literatura en la formación del profesor de español

Maria Inês Pinheiro Cardoso

Resumo


Este trabajo discurre sobre la lectura literaria, más específicamente, enfoca la enseñanza de literatura en lengua española, desde la universidad, lugar a partir del que suponemos nacerán prácticas consistentes del quehacer docente, en general. Hasta no hace mucho, se carecía de bibliografía que apoyara una práctica más sólida, en nuestras clases. Esa carencia, lejos de estar plenamente atendida, se encuentra minorada por las reflexiones que se producen en los congresos del área y por docentes que volviéndose sobre sus experiencias y sobre la bibliografía existente han producido textos que constituyen valioso aporte teórico para profesores y alumnos. Cualquier empresa de investigación en este tema exige del investigador la humildad del tono dubitativo y la apertura a las interrogaciones y esto presidirá especialmente lo que hay de relato en este trabajo. No evitamos cuestionamientos que este proceso de enseñanza-aprendizaje suscita, que van de la pregunta básica sobre la esencia misma de la literatura a preguntas más específicas, inherentes a la enseñanza de las literaturas hispánicas. Sin menoscabo de los desafíos que suponen, las reflexiones sobre cómo aproximar al alumno al texto literario como experiencia dialógica y sensorial, se hilvanan en torno a experiencias prácticas personales y consideraciones que parten de la observación empírica. Estas no pretenden sino compartir caminos que seguirán buscando solidez en el aporte de autores, lectores y demás especialistas, entre los que destacan Todorov (2010), Lajolo y Zilberman (2019) y Carvalhal (1996), además de la bibliografía ya mencionada, producida por profesores de literatura en lengua española, en Brasil.


Palavras-chave


Lectura. Literatura. Intertextualidad.

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DOI: http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-12395

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