Enviar artigo via e-mail La Práctica de la Pronunciación en Cursos de Formación de Profesores de ELE
Resumo
En este estudio, proponemos la elaboración de actividades para el desarrollo de la pronunciación de español como lengua extranjera para estudiantes brasileños de cursos de formación de profesores de español. La propuesta se fundamenta en la enseñanza comunicativa de la pronunciación (CELCE-MURCIA et al., 2010) y en algunas dificultades respecto de la pronunciación evidenciadas en el salón de clase en Curso de Letras (BRISOLARA, 2011; BRISOLARA; SEMINO, 2016; BRISOLARA; MACHRY DA SILVA, 2020). Las actividades siguen los cinco pasos pedagógicos de Celce-Murcia et al. (2010), o sea, descripción y análisis, discriminación auditiva, práctica controlada, práctica guiada y práctica comunicativa. Asimismo, para la selección de los segmentos consonánticos trabajados en las actividades, consideramos las semejanzas y diferencias entre el portugués brasileño – lengua materna de los aprendices – y el español – lengua extranjera.
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PDF (Español (España))Referências
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DOI: http://dx.doi.org/10.22168/2237-6321-12384
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